mgimoreviewВестник МГИМО-УниверситетаMGIMO Review of International Relations2071-81602541-9099MGIMO Universty Press10.24833/2071-8160-2013-5-32-84-89mgimoreview-1208Research ArticleК 70-ЛЕТИЮ ФАКУЛЬТЕТА МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ МГИМО70TH ANNIVERSARY OF MGIMO FACULTY OF INTERNATIONAL RELATIONSКОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИTHE COMPETENCE-BASED FOCUSED FORMS OF ESTIMATION OF PROFESSIONAL FOREIGN-LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE (CRITERIA ESTIMATION)МазаеваИ. А.MazaievaI. A.

К.пед.н., доцент, заведующая кафедрой английского языка факультета политологии

PhD in Education, Head of the Department of English at the School of Political Affairs

mazaieva@yandex.ruМосковский государственный институт международных отношений (университет) МИД России. Россия, 119454, Москва, пр. Вернадского, 76.РоссияMoscow State Institute of International Relations (University), 76, Prospect Vernadskogo, Moscow, 119454, Russia.Russian Federation20132810201305(32)8489Copyright © Мазаева И.А., 20132013Мазаева И.А.Mazaieva I.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnik.mgimo.ru/jour/article/view/1208

Статья содержит описание педагогического опыта проектирования и включения в педагогическую практику профессионального компетентностно ориентированного обучения иностранному языку единых преемственных рейтинговых шкал критериального оценивания умений (компетенций) иноязычной профессиональной речи в различных жанрах профессиональной речи для уровней владения иноязычной коммуникативной компетентностью А1 С1 по классификации Совета Европы. Проектирование было осуществлено кафедрой английского языка факультета политологии МГИМО(У). В статье анализируются теоретические положения относительно содержания и оценки компетентностных результатов образования, а также вопросы проектирования и введения в педагогическую практику высшего образования инновационных компетентностно-ориентированных педагогических технологий оценивания. В статье рассматривается технология создания и внедрения критериального оценивания продуктов учебной деятельности студентов, как один из видов компетентностно ориентированного оценивания, который способствует достижению компетентностного результата образования и позволяет определять, описывать и стандартизировать образовательные результаты с точки зрения заданных характеристик овладения компетентностью, создавать оценочные шкалы, которые направляют оценочную деятельность преподавателя и учебную деятельность студента, определять этапность и скорость становления отдельных составляющих компетенции, снижать уровень конфликтности во взаимоотношениях «преподаватель – студент» при оценивании достижений студентов, информировать преподавателя и студентов в отношении темпов и качества становления иноязычных профессиональных компетенций.

The article contains a description of an experimental criterion referenced assessment marking schemes design based on the theory of the socio-cultural approach to cognitive development (Zimnaya I.A.). The article envisages the progress in ESP writing and speaking skills as a part of cognitive development and suggests a cognitive development oriented progression of communication tasks necessary to reach the required ESP learning outcomes - communicative competence in ESP. It also contains a pedagogical strategy of developing criteria-referenced descriptors of performance assessment which serve as guidelines for teachers as well as a strategy of developing checking lists for students. The article provides some significant insights into the effect of criteria- referenced assessment on teacher and student development.

компетенциякоммуникативная компетенциякомпетент- ностный подходкритериальное оцениваниеcompetencecommunicative competencecompetence-based approachperformance assessmentcriterion referenced assessmentReferencesЗимняя И.А., Малахова В.А., Путиловская Т.С., Хараева Л.А. Педагогическое общение как процессЗимняя И.А., Малахова В.А., Путиловская Т.С., Хараева Л.А. Педагогическое общение как процессрешения коммуникативных задач // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителярешения коммуникативных задач // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителяи учащихся / Под ред. А.А. Бодалевой, В.Я. Ляудис. М., 1980. С.53-65.и учащихся / Под ред. А.А. Бодалевой, В.Я. Ляудис. М., 1980. С.53-65.Зимняя И.А. Текст как продукт речевой деятельности// Лингвопсихология речевой деятельности. М.:Зимняя И.А. Текст как продукт речевой деятельности// Лингвопсихология речевой деятельности. М.:Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 432 с.Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 432 с.Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образо-Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образо-вание сегодня. 2003. № 5.вание сегодня. 2003. № 5.Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // ВысшееЗимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Высшееобразование сегодня. 2005. № 11.образование сегодня. 2005. № 11.Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к пробле-Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к пробле-мам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8.мам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8.Зимняя И.А., Лаптева М.Д., Морозова Н.А. Социальные компетентности выпускников вузов в контекстеЗимняя И.А., Лаптева М.Д., Морозова Н.А. Социальные компетентности выпускников вузов в контекстегосударственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и проектагосударственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и проектаTUNING // Высшее образование сегодня. 2007. № 11.TUNING // Высшее образование сегодня. 2007. № 11.Зимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образованииЗимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании// Иностранные языки в школе № 6. 2012. С. 6-16.// Иностранные языки в школе № 6. 2012. С. 6-16.Мазаева И. А. Профессиональная коммуникативная культура в содержании подготовки специалистаМазаева И. А. Профессиональная коммуникативная культура в содержании подготовки специалиста(на материале профессий "человек – человек"). Дисс. на соиск. ученой степени кандидата пед. наук.(на материале профессий "человек – человек"). Дисс. на соиск. ученой степени кандидата пед. наук.М., 2003.М., 2003.Мазаева И.А., Павлова Н.Н. (общая редакция). Образовательная программа дисциплины «АнглийскийМазаева И.А., Павлова Н.Н. (общая редакция). Образовательная программа дисциплины «Английскийязык» (основной). Специальность 0202200 «Политология». Квалификация – бакалавр политологии.язык» (основной). Специальность 0202200 «Политология». Квалификация – бакалавр политологии.Компетентностно-ориентированная образовательная программа дисциплины М.: Изд-во «МГИМО-Компетентностно-ориентированная образовательная программа дисциплины М.: Изд-во «МГИМО-Университет», 2008. 63 с.Университет», 2008. 63 с.Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документовСтратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документовпо обновлению общего образования. М., 2001.по обновлению общего образования. М., 2001.Analytic Quality Glossary. http://www.qualityresearchinternational.com/glossary/Analytic Quality Glossary. http://www.qualityresearchinternational.com/glossary/Cambridge First Certificate in English 6. TEACHER’S BOOK. Examination papers from University of CambridgeCambridge First Certificate in English 6. TEACHER’S BOOK. Examination papers from University of CambridgeESOL Examinations: English for Speakers of Other Languages. – 2003, Cambridge University Press.ESOL Examinations: English for Speakers of Other Languages. – 2003, Cambridge University Press.Chase, Clinton, I. Contemporary assessment for educators. – 1999, Addison Wesley Longman, Inc.Chase, Clinton, I. Contemporary assessment for educators. – 1999, Addison Wesley Longman, Inc.Constructing Assessment Criteria. Assessment resource center. http://www.polyu.edu.hk/assessment/arc/Constructing Assessment Criteria. Assessment resource center. http://www.polyu.edu.hk/assessment/arc/action/index.htmaction/index.htmThe Common European Framework of Reference for Languages. Тhe Language Policy Division, Council ofThe Common European Framework of Reference for Languages. Тhe Language Policy Division, Council ofEurope, Strasbourg. Cambridge University Press, 2001.Europe, Strasbourg. Cambridge University Press, 2001.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.