mgimoreviewВестник МГИМО-УниверситетаMGIMO Review of International Relations2071-81602541-9099MGIMO Universty Press10.24833/2071-8160-2013-1-28-13-17mgimoreview-1499Research ArticleПЕДАГОГИКАPEDAGOGYЭтапы развития англоязычной лингводидактики XX–XXI вв.: опыт аналитического осмысленияModern English Language Didactics: Aspects of Dialectics and AnalisisЯковлеваЕ. В.YakovlevaE. V.

Д.филол.н., профессор кафедры английского языка

elexs@mail.ruАгаджанянР. В.AgadzhanyanR. V.

Аспирант кафедры зарубежной филологии

ce3ar2006@yandex.ruДипломатическая академия МИД РоссииRussian FederationГБОУ ВПО МГПУ, преподаватель гимназии №1592Russian Federation20132802201301(28)1317Copyright © Яковлева Е.В., Агаджанян Р.В., 20132013Яковлева Е.В., Агаджанян Р.В.Yakovleva E.V., Agadzhanyan R.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnik.mgimo.ru/jour/article/view/1499

В статье охарактеризованы основные вехи развития англоязычной лингводидактической мысли в XX–XXI вв., послужившие предпосылкой современного этапа развития лингводидактической практики преподавания английского языка с учетом медийного и компетентностного подходов к решению задач межкультурно-коммуникационного осмысления функциональных особенностей дидактических материалов нового поколения.

The article offers a review of the most important trends in language didactics as revealed by the consistent development of academic thought in the field over the period of 20th-21st centuries. The aforesaid process has laid foundations for modern didactic practices in foreign language teaching, as it addresses media and competence approaches to cross-cultural understanding of functional characteristics, highlighting the new generation didactic materials.

Лингводидактикабихевиоризмструктурализмустный метод обученияаудиолингвальный методсуггестопедический подходкоммуникативная компетенцияLanguage didacticsbehaviorismstructuralismsituational methodaudio-lingual methodsuggestopedic methodcommunicative competenceReferencesГлухов Б.А., Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностранного. М., 1993.Глухов Б.А., Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностранного. М., 1993.Fries Ch. C. The Structure of English. – N.Y.: Hareourt, Brace and Co., 1952.Fries Ch. C. The Structure of English. – N.Y.: Hareourt, Brace and Co., 1952.Lado R. Language Teaching a Scientific Approach. – New York, 1964.Lado R. Language Teaching a Scientific Approach. – New York, 1964.Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. 1991. P. 38.Richards J., Rodgers T. Approaches and Methods in Language Teaching. 1991. P. 38.Lado R. Patterns of Difficulty in Vocabulary// Teaching English as a Second Language. New York, 1965.Lado R. Patterns of Difficulty in Vocabulary// Teaching English as a Second Language. New York, 1965.Skinner B. The Technology of Teaching, New York: Appleton-Century-Crofts Library of Congress, 1968.Skinner B. The Technology of Teaching, New York: Appleton-Century-Crofts Library of Congress, 1968.Капишин А.Е. «Генеративная лингвистика» Н. Хомского // Иностранные языки в школе. 2002. № 2. C. 81-86.Капишин А.Е. «Генеративная лингвистика» Н. Хомского // Иностранные языки в школе. 2002. № 2. C. 81-86.Лозанов Г.К., Новаков А. Суггестопедическая методика при обучении иностранным языкам // Проблеми на суггестологията. София,Лозанов Г.К., Новаков А. Суггестопедическая методика при обучении иностранным языкам // Проблеми на суггестологията. София,С. 127-135.С. 127-135.Близниченко Л.А. Ввод и закрепление информации в памяти человека во время естественного сна. Киев, 1966.Близниченко Л.А. Ввод и закрепление информации в памяти человека во время естественного сна. Киев, 1966.Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Изд. МГУ, 1986.Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. М.: Изд. МГУ, 1986.Шехтер И. Ю. Живой язык. М.: Ректор, 2005.Шехтер И. Ю. Живой язык. М.: Ректор, 2005.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.