Андрей Анатольевич Байков – кандидат политических наук, доцент, проректор по научной работе, декан Факультета международных отношений
119454, Москва, проспект Вернадского, 76
Andrey A. Baykov – PhD, Associate Professor, Vice Rector for Research Affairs, Dean, School of International Relations
76 Vernadskogo Ave., Moscow, 119454.
Екатерина Валерьевна Колдунова – кандидат политических наук, доцент, и.о. директора Центра АСЕ- АН, доцент кафедры востоковедения
119454, Москва, проспект Вернадского, 76
Ekaterina V. Koldunova – PhD, Acting Director, ASEAN Centre, Associate Professor, Department of Asian and African Studies
76 Vernadskogo Ave., Moscow, 119454.
Дискуссия о российском повороте на Восток традиционно уделяет преимущественное внимание вопросам политико-стратегического, геополитического и геоэкономического характера. В наибольшей степени эти проблемы проявляются на межгосударственном уровне, который оказывается в сфере приоритетного внимания аналитиков, в то время как межобщественные отношения, вопросы гуманитарных контактов, публичной, а в её рамках – научной и академической дипломатии, пока что находятся скорее на периферии размышлений о том, как сделать азиатское направление российской внешней политики более устойчивым. Несмотря на существенные достижения в области образовательного сотрудничества с незападными странами в советский период, после распада биполярной системы Россия на более чем два десятилетия оказалась в положении объекта академической дипломатии европейских стран. Это позволило России в определённой степени продвинуться в сфере образовательного и научного сотрудничества с ЕС, однако, не сняло многих проблем, связанных с процессами интернационализации российских образования и науки. При этом взаимодействие со странами Азии, где на рубеже ХХ-XXI вв. сформировалась большая группа ведущих мировых университетов, существенно отставало от европейского направления. Вместе с тем более активная российская академическая дипломатия в Азии является залогом успешного экономического сотрудничества, а в конечном итоге – и более комплексного российского внешнеполитического присутствия на азиатском направлении в будущем. В статье рассматривается динамика российских подходов к академической дипломатии, на основе количественных и качественных показателей выделяются тенденции развития высшего образования в странах Азии и характеризуется современное состояние и перспективы образовательного сотрудничества России со странами Азии. В ходе представленного анализа доказывается тезис о необходимости дополнить российскую политику в Азии более диверсифицированной образовательной компонентой, учитывающей новейшие тенденции в области развития высшего образования на международном уровне. Подобные шаги необходимы как для сохранения конкурентоспособности российского образования как такового, так и с точки зрения реализации российской внешней политики в современных условиях.
Analysts usually consider only strategic, geopolitical, or economic aspects of Russia’s turn to the East. Humanitarian contacts and public diplomacy, including academic diplomacy, remain mainly on the periphery of research on the Asian vector of Russian foreign policy. Despite significant achievements in educational cooperation with non-Western countries during the Soviet period, after the end of the bipolar period, Russia turned to European academic diplomacy. To some extent, it helped Russia move forward in educational and research cooperation with the EU. However, it did not help remove all the stumbling blocks on Russia’s way to internationalize its education and science. Alongside interaction with Asia, which became home to many world-class universities by the 20th and 21st centuries, Russia’s cooperation with Europe has significantly lagged.Nevertheless, as the current situation demonstrates, a more proactive Russian academic and educational diplomacy in Asia is essential for successful economic cooperation and a comprehensive Russian presence in Asia. The paper, therefore, seeks to analyze the dynamics of Russian approaches to educational diplomacy, based on the qualitative and quantitative assessments to scrutinize the main trends of the higher education development in Asia and to define the current state and prospects of Russia’s educational cooperation with Pacific Asia. The paper argues that to be successful, Russia’s turn to the East must have a better-developed educational component, which considers the newest trends of higher education development at the international level. These steps are essential for keeping Russian education competitive and implementing Russian foreign policy in the current circumstances.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.