В статье рассматривается социально-психологическая компетентность как неотъемлемая ценность современного российского социума. Автор даёт определение социально-психологической компетентности, подчеркивая ее характерные черты, основополагающие компоненты, этапы и принципы формирования, анализируя и выделяя целый ряд компетентностей, составляющих ее сущность. Процесс формирования социально-психологической компетентности изучается в контексте студенческой среды высшего учебного заведения с учётом специфики российского социума. Отдельно затрагиваются проблемы современных российских реалий, способы социальных адаптаций, как и опасные социальные тенденции, и девиации российского социума, оказывающие влияние на социализацию подростковой личности. Особый акцент делается на проблемах образовательной системы как общей полноценной структуры, отвечающей за формирование качественной социальной, психологической и профессиональной личности индивида как будущей ячейки социума, и подверженной постоянным внутренним и внешним воздействиям и изменениям. Выделяется новая парадигма системы высшего образования, как и новый вид интеракции преподавателя и обучающегося, накладывающие свой отпечаток на подходах и методиках образовательной программы, ориентированной теперь на постепенное развитие мотивационной составляющей личности индивида. Автор подчёркивает актуальность модели «автономного» развития личности, направленной на дальнейшее «саморазвитие» и «самопознание» индивида, которая соответствует требованиям и вызовам современности. Отдельное внимание уделяется и специфике студенческой среды как пространству со своей ценностной и оценочной структурой, системой требований и психологическим контекстом.
The article considers the socia-psychological competence as an essential value of the modern Russian society. The author defines the term ofsoda-psychological competence, underlines its characteristics, basic components, phases and principles of formation, analyzes and defines competences that contain its essence. The process of formation of the socia-psychological competence is identified in a student environment of a high school, inclusive the specificity of the Russian society. Problems of modern Russian realities, social adaptation ways, as danger tendencies, deviations that influence the socialization of a growing personality are considered separate in the article. Special focus is on problems of the educational system as a general integral structure that is responsible for the formation of a social, psychological and professional personality of an individual as a future qualitative social unit and is influenced by internal and external social exposures. The new paradigm of the higher education as the new interaction's type between a teacher and a student is highlighted, that mark conceptions and methods of an educational program, that is focused now on the sustainable development of motivations base of an individual. The author underlines the actuality of the autonomous model that is focused on self-development and selfknowledge of an individual that meets requirements and challenges of today's realities. The specificity of student environment as a field with its own value and evaluation structure, requirements system and psychological context is attended separate. The unicity of the student environment in this case is in the international character of the University international relations, unique educational program and established methods and approaches.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.