Статья посвящена методологическому анализу собственных образовательных стандартов и образовательных программ МГИМО. Актуальность статьи обусловлена необходимостью определить цели и содержание профессиональной языковой подготовки экономистов-международников в МГИМО после перехода к собственным образовательным стандартам. Исследование проведено на основе компетентностного и лингвострановедческого подходов с опорой на общедидактические принципы доступности, систематичности, последовательности, необходимости и достаточности. В ходе исследования использовался комплекс методов, включая метод теоретического анализа, метод обобщения и систематизации, констатирующий метод. Автор рассматривает разницу в подготовке экономистов-международников в вузах международного профиля и экономистов в других вузах, подчёркивает необходимость углублённой языковой подготовки экономистов-международников, анализирует специфику профессиональной языковой подготовки экономистов-международников с позиций компетентностного подхода путём сравнения компетенций, представленных в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования и в собственных образовательных стандартах МГИМО. Даётся определение цели и содержания профессиональной языковой подготовки экономистов-международников, приводятся дидактические принципы отбора содержания, определяющие эффективность обучения: необходимости и достаточности содержания обучения, доступности содержания обучения, принцип систематичности и последовательности предъявления материала, интегрированного подхода. В заключение автор отмечает, что содержание профессиональной языковой подготовки в соответствии с собственными образовательными стандартами МГИМО рассматривается как система профессионально значимых для экономистов-международников знаний, умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную международную и межкультурную коммуникацию на иностранном языке.
The article gives a methodological analysis of MGIMO-University own education standards and programmes. The relevance of the article is explained by the necessity to define the goals and contents of professional language training of IR economics students at MGIMO-University after a transfer to own education standards. The researcher used competence-based and cultural studies approaches with reference to the didactic principles of accessibility, systematic, consistency, necessity and sufficiency. The author used a set of methods including the method of theoretical analysis, the method of synthesis and systematization, summative method. The article addresses the difference in the training of IR economists and economists in other spheres of economics, underlines the importance of professional language training of IR economics students, analyses the specifics of professional language training of IR economists from the standpoint of competence-based approach by comparing the competences presented in the Federal State Education Standards of Higher Education and MGIMO own education standards. The author gives a definition of goal and contents of professional language training of IR economics students as well as didactic principles of contents choice that define the effectiveness of training. In conclusion the author points out that the contents of professional language training of IR economics students based on MGIMO own education standards are approached as the system of professional knowledge, skills and competence leading to successful intercultural communication.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.